Suturar la dialéctica teoría-práctica: Desafíos de la formación académica frente a la rigidez curricular en Catamarca, Argentina
Palabras clave:
Trabajo Social, Formación profesional, Enfoque de derechos, Feminización, Perspectivas decolonialesResumen
Este artículo analiza la trayectoria de la formación en Trabajo Social en Catamarca, Argentina, caracterizándose como un proceso complejo de tensiones entre dimensiones históricas, políticas y académicas. La formación profesional en la disciplina en la provincia
surgió en la década de 1960 bajo una matriz confesional y asistencial, vinculada a la Iglesia Católica y a un Estado orientado al control moral de la pobreza. Esta etapa consolidó una temprana feminización, asociando la intervención al cuidado y la vocación antes que a un ejercicio profesional autónomo.
El ingreso a la Universidad Nacional de Catamarca en 1989 marcó un hito de profesionalización. No obstante, el Plan de Estudios de 1998, aún vigente, refleja una estructura rígida e instrumental que subordina la teoría a la intervención. Aunque la Ley Federal N.º 27.072 de 2014 introdujo el enfoque de derechos, persisten lógicas tutelares en las prácticas formativas.
Finalmente, se destaca el fortalecimiento de la investigación crítica, incorporando agendas de feminismos y perspectivas decoloniales. Se propone superar la dicotomía teoría-práctica, entendiendo la producción de conocimiento como una responsabilidad pública situada y comprometida con la transformación social.
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